【背景鏈接】

河南省開封陳留四中學生李盟盟，2009年高考成績超過了三本線，但因為想上個好點的學校，于是就選擇了復讀。2010 年高考分數(shù)565分，超過了理科一本線，卻因開封縣招生辦人員的粗心忘了提交其報考申請表，而導致無法被任何大學錄取。其遭遇經媒體報道引發(fā)社會廣泛關注，在各方面協(xié)調努力下，二本院校河南財經政法大學打開綠色通道，將李盟盟補錄。至此，李盟盟事件得以圓滿解決。

【標準表述】

原因分析

“被落榜”事件造成的原因，一方面是由于機關工作缺乏有效的社會監(jiān)督和問責機制，而改正問題的動力往往不是由衷、自發(fā)地出于內因，而更多是上級的壓力、領導的批示，應付輿論必須要搞的形式。

另一方面，高考機制不健全。大學錄取工作死板教條，時間限制嚴格，“過期不候”，報不上名就意味著錯過機會。被落榜事件因為媒體的關注，輿論的施壓，最終被錄取。但是我們不能否認在其他的地方沒有不同版本的“李盟盟”。就像“羅彩霞”冒名頂替事件誕生后，各地不同版本的“羅彩霞”競相“登場”。松原大規(guī)模的集體舞弊，河南1分高考要求查卷被拒等現(xiàn)象，這些都現(xiàn)實出了高考機制本身存在不少漏洞。

對策措施

就事件的處理結果而言，雖然具有實質正義，但是卻無程序正義，因此才有人對解決李盟盟事件的開綠燈行為存有破壞公平的質疑。在當前這種高考制度下，如果相關的機制不建立健全加以完善，下次出現(xiàn)類似的事件，若沒有媒體及時介入，受害者只有接受命運的安排，或者為了維護自身的權益，必須付出很大的代價，發(fā)帖子、找媒體、跑部門，才能討回公道。

開綠燈本身就是一項補救措施，因此相關部門就應該去不斷思量不斷完善，制定成熟的高考補救措施。比如，網報志愿應該增加確認環(huán)節(jié)，事先建立預警制度等等。另外，網上填報志愿過程中不是考生本人責任造成的侵權，應該有一個糾錯機制。所以，應事先建立一種預警和糾錯制度，而不是到了事情發(fā)生后才“特事特辦”。

高考補救措施不能因為有困難而不去做，也不能因為有可能被不法分子利用而抱殘守缺，這些都不利于一個健康有序的高考氛圍的營造。高考機制本身要不斷完善，就不能原地踏步，必須尋求針對性的改正，才能日益改善。